从事教学一线工作20多年，我感悟*深的是以下三句话。

一、“师者，所以传道受业解惑也”。

1、“传道”：为学生指明前行的方向，教导为人与处世之道。例如，我在上选修课《桥牌与人生》时，特别强调应首先确立将牌，选择己方优势的花色作为将牌，否则将牌选错，满盘皆输！“人生*重要的不是你目前所在的位置，而是所前行的方向。同样是个B，你一路向北（N），能变成NB；若撞破南（S）墙不回头，就只是当个SB”。在介绍**点时，告诫学生不必在乎一手牌（“出身”）的好坏与强弱！关键在于善待自己手中的每一张牌（“规划人生”），挖掘每一张牌的潜力到**（“发挥潜能”），同样可以取胜（“成功”）！在选修课《生命起源与进化之谜》上讲授宇宙诞生时，强调“我们必须时时仰望星空，扪心自问：我是谁（闪光点、特点）？我在哪里（处境、定位）？我想要什么（兴趣、梦想）？因为有了星光指引的人生路，会更加有趣，更加有方向感和成就感，更加完满无缺”。

2、“授业”：教给学生朝着自己选定目标前行时所需的方法与技巧，即生存技巧，应注重培养学生的情商，如诚信、求变、耐心、胆识、包容、换位思考，等等。例如，在介绍叫牌原则时，强调“诚信”是建立“相互信任的同伴关系”的基石！“诚信赢天下”！在介绍桥牌防守原则时，强调及早预见（“凡事预则立，不预则废”）、及时调整（“因势利导”）、及时捕捉和正确传递信息”的重要性。在讲述生命进化艰辛而漫长之路时，面对环境风云突变和发展瓶颈时，生命不断创造出新的生存智慧，可谓“穷则变，变则通，通则久”，从而帮助学生深刻体会“地球上能够生存下来的物种，并不是*强壮的，也不是*聪明的，而是对环境变化作出快速反应的（物竞天择，适者生存）”的内涵，更好地发展个性，适应社会，适应未来。在介绍佛教“三学”，即“戒、定、慧”时，引用《大学》中“定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，强调禅定的重要性，即对内心的专注力和耐心的培养，达到“心地无念”的境地。

（3）“解惑”：在学生遇到困惑、迷惑之时，老师予以指点迷津。例如，在校医学生感叹“生理生化，必有一挂”、“病理病生，九死一生”、“寄生虫，何生人？”。绝大多数参加**执业医师（含助理医师）的考生在复习时，不知从何下手？如何下手？如何记得住？考得出？鉴于此，我精心编写了简明扼要的《复习考试宝典》系列，原创了大量记忆口诀（或诀窍）、插图和表格，帮助考生不拘一格地突破记忆瓶颈，牢牢把握常考点和高频考点，轻松、高分通过考试。又如，在医学免疫学开课动员时，要求学生将自己视为一名**的军事指挥家，面对敌人（抗原）的进攻，情报人员（MHCⅠ类、Ⅱ类分子）首先区分是内敌（内源性抗原）还是外敌（外源性抗原），再调动野战部队和警察（免疫细胞，前者对付外敌，后者面对内敌），拿起武器（抗体、补体等免疫分子，其中，IgG是抗感染的“主力部队”，IgM是“先头部队”，IgA是“边防军”），并由信号员（细胞因子）负责协调，打响了二场战役，即固有免疫（**道防线）和适应性免疫（第二道防线，包括细胞免疫和体液免疫），战斗结果可能有三，即我方取胜（免疫防御、免疫自稳、免疫监视）、双方相持不下（免疫耐受）或敌方取胜（超敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病、肿瘤），从而帮助学生更好地理解和记忆十分抽象的免疫学知识。

二、“亲其师，信其道”。

要使学生心悦诚服地接受教育，教师必须具备高度的亲和力和感染力。因此，教师应“以学生为本”，发自内心地爱学生，不仅要具有渊博的知识、幽默风趣和激情四溢的谈吐，而且愿意倾听学生的声音，走进学生的内心世界，给不同个性的学生以自由和平等，尤其是要充满激情地上好每一堂课，尤其是**堂课。

鉴于此，在各地医考培训的面授课上，我开门见山：“我是来教大家如何考试的，不是来教看病的。我潜心研究医考多年，知道医考考什么，如何考。我只讲考点，直指高频考点。只要您跟着我走，零基础也能轻松通过医考，到达彼岸”，寥寥数语，瞬间拉近了与考生的距离，消除了考生的困惑，授课效果自然“事半功倍”。

在医学微生物学开课动员时，我首先亮出教学宗旨：“欢迎同学们到微生物世界潇洒走一回！”，抛出并回答三个问题：①什么是微生物世界（学什么）？②为什么要走一回（为什么要学）？③如何潇洒（怎么学）？**提出“二人同心，其利断金”，只有双方共同努力，就一定能潇潇洒洒去微生物世界走一回！从而迅速拴住了学生的好奇心，增强了与学生之间的亲和力。

《桥牌与人生》开课动员课上，我首先提出桥牌是四大休闲运动和三大**智力游戏之一，是*充满智慧和讲究技巧的游戏（“三分运气，七分智慧”，不同于麻将和围棋），是高雅、文明的游戏（“绅士”、“淑女”运动），汇合数学概率、逻辑思维、信息处理、运筹技巧、心理战术、时空概念等，是科学和艺术的完美结合，饱含人生哲理，可谓“牌如人生，人生如牌”！我国已故领导人邓小平喜欢桥牌，世界首富比尔盖茨热衷于桥牌。您想成为*有权势的人吗？您想成为*富有的人吗？请学桥牌。因此，《桥牌》是您*明智的选择，既可修身养性，又可拓展人脉（人生87.5%的财富来自于人脉）。让我们为各位明智的选择来一次呐喊，来一次掌声！学生的学习热情立即被点燃。

总之，上课伊始，学生对老师的高度认同感，以及师生之间的共鸣非常重要，可极大地提高学习效率和效果。

三、“修成正果，普度众生”。

为了让学生做到“亲其师”，需要老师苦练内功，勤于修炼。给学生一杯水，老师要有一桶水，乃至一条河，学高方可为师，才能达到“授人以鱼”，更“授之以渔”的教学效果。多年来，为了讲授好**执业医师（含助理医师）资格考试的视频课和面授课，以及本科生的必修课，我通读了N遍《医学微生物学》《医学免疫学》《生物化学》《病理学》《药理学》《传染病学》《皮肤与性病学》《内科学》《外科学》《儿科学》，以及各培训机构的出版物，潜心研究**执业医师（含助理医师）资格考试和研究生入学考试西医综合全部试题（超过2万题），以及近年来的命题原则和趋势，用心打造授课用PPT，配备了上千张插图，并精心编写了《医学微生物学、免疫学、生物化学、病理学复习考试宝典》和《执业医师（含助理医师）资格考试宝典》，做到心中有试题，试题中见考点，考点中抓高频，打通基础与临床，融会贯通，信手拈来，自然“水到渠成”，立竿见影，深受广大考生的一致喜爱，为多个培训结构所倚重。

为了开好选修课《生命起源与进化之谜》，我下载了上千张图片，观看了上百部相关视频，从中选择了10多部作为教学用，并搜集了近百首诗词、名言和警句，将文学知识融入自然科学之中，加深学生对宇宙的浩瀚、地球孕育生命的神奇、生命起源及其漫长艰辛进化之路的理解，认识生存挑战的残酷、机遇把握的重要、穷则思变的理念，从而提升学生的人文情怀，激励学生不断前行。

作为一名老师，不要把学生当成灌充知识的空瓶，应视为等待点燃的蜡烛，尽一切可能去激发他们的生命潜能，坚定他们前行的步伐，去迎接挑战和开拓未来。在讲授《宇宙和生命的起源与进化之谜》时，我以“活在这个世界上，是上苍的恩惠。每个人应谨记：我们是***的！是从亿万个精子中脱颖而出，**到达卵子而形成的生命；我们是智慧的结晶，欲望的果实，有着更高、更快、更强的潜力”为结束语，与学生共勉。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。要成为一位教学名师，必须心存一颗感恩之心和爱心，与时俱进，方可“修成正果，普度众生”。

       作者简介：

       龙北国  教授  博士生导师

       南方医科大学“南医**教师”

        “南医教学名师”

       中山大学新华学院首届“十佳教师”